Johanna Fee Ziemes (*1987) hat in Trier ihr Studium der Psychologie absolviert und arbeitet seit 2014 an der Universität Duisburg-Essen als wissenschaftliche Mitarbeiterin. Sie hat mehrfach die Durchführung der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) begleitet. ICCS erforscht, wie Schüler*innen weltweit auf ihre Rolle als Bürger*innen vorbereitet werden. Im Jahr 2021 hat Johanna Ziemes promoviert zu der Bedeutung von Sozialbeziehungen für die politische Entwicklung im Jugendalter. Sie verfolgt primär quantitative Forschungsansätze und publiziert zu schulischen Entwicklungsbedingungen von Toleranz, Vertrauen und Sozialkapital. Dabei reflektiert sie die Nutzung von Differenzkategorien in der quantitativen Forschung, berücksicht Achsen der Diskriminierung und interessiert sich für die Bedeutung des Geschlechts für die politische Sozialisation.
Articles|
Ziemes, J.F. (2024). Diskriminierung von Jugendlichen an Schulen. Ergebnisse aus ICCS 2022. Forum Sexualaufklärung der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung.
Ziemes, J.F. (2024). Measuring and Explaining Political Tolerance among Adolescents: Results from the International Civic and Citizenship Education Study 2016. Large-scale Assessments in Education.
Ziemes, J. F., & Gutzwiller-Helfenfinger, E. (2019). Children’s rights and educational psychology. European Psychologist, 24, 169–179.
Dissertation|
Ziemes, J. F. (2022). Zur Relevanz der schulischen Sozialbeziehungen für die politische Unterstützung im Jugendalter. Springer Fachmedien. doi.org/10.1007/978-3-658-38059-5
ICCS|
Abs, H. J., Hahn-Laudenberg, K., Deimel, D. & Ziemes, J. F. (Hrsg.). (2024). ICCS 2022: Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich. Waxmann. https://www.waxmann.com/iccs2022/
darin z.B.:
Abs, H. J., Ziemes, J. F. & Matafora, B. (2024). Pluralismus. im Kontext von Toleranz, Diskriminierungssensibilität und gruppenbezogener Privilegierung. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel & J. F. Ziemes (Hrsg.), ICCS 2022: Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (1. Auflage, S. 113–131). Waxmann. doi.org/10.31244/9783830998228.06
Hahn-Laudenberg, K., Birindiba Batista, I., Ateş, R. & Ziemes, J. F. (2024). Umgang mit sozialen Differenzkategorien. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel & J. F. Ziemes (Hrsg.), ICCS 2022: Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (1. Auflage, S. 353–363). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830998228.18
Ziemes, J. F. & Deimel, D. (2024). Identität, politisches Interesse und politische Selbstwirksamkeit: Überzeugung von Schüler*innen über sich selbst. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel & J. F. Ziemes (Hrsg.), ICCS 2022: Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (p. 77–92). Waxmann.
Websitelink zu Veröffentlichungen
Politische Sozialisation, Sozialbeziehungen, Diskriminierung, Geschlechtliche Vielfalt, Toleranz, Vertrauen in politische Institutionen
